6月12日电(赵丽)近来，2025年中国网络文明大会在安徽合肥举行。11日，在以“饯别友好合作 推进文明互鉴”为主题的网络文明国际沟通互鉴分论坛上，合肥安生校园副校长、来自瑞典的教育专家弗雷德里克·比约克隆德(Fredrik Bjoerklund)指出，“技能的最高使命不仅是提高功率，更是加强衔接、促进共识”。
他呼吁一起推进数字教育发展，让教育成为衔接人类、刻画未来的桥梁，培养扎根于文明、面向国际、具备21世纪中心素质的全球公民。
“在数字文明时代，咱们的学生不再只是网络国际的参与者，他们正逐步成为网络国际的刻画者。”比约克隆德在讲演中指出。
数据显示，到2024年第一季度，全球共有55.7亿人运用互联网，占全球人口的69%。 现在，58%的经合安排(OECD)学生每周运用人工智能工具。人工智能教育市场预计将以每年约30%的速度增长，继续至2027年。
这些数字背后不仅是技能的跃迁，更是文明、伦理与教育理念的交汇磕碰。比约克隆德表明，面对一系列趋势，校园教育亟需转型升级。他介绍称，合肥安生校园正经过立异、全球视野和深沉的文明本源，培养富有同情心、面向未来的学习者。
“咱们常谈的‘数字鸿沟’，重视的往往是技能获取的差异。但在2025年，更值得咱们追问的是：谁真实具有理性运用技能的才能？”他说。
谈及人工智能，他强调，AI应成为“为智慧加成”的工具，而非代替考虑的手段。学生应提高信息甄别才能，反思学习的实质。“假如一个人工智能能够写出你的文章，那么这对使命自身或许你的想法意味着什么？这个问题不仅关乎抄袭，而是关乎学习的意图和未来意义。”
此外，他还共享了校园TalkPal跨文明沟通项意图成果。学生经过该平台与英国等国家同龄人开展实时互动，一起完成使命。“有位学生告诉我：‘现在，我知道国际另一端有人在等候听见我的声音。’这正是网络文明的缩影，也充分体现了如何凭借技能搭建一座促进理解与尊重的桥梁。”
比约克隆德还表明，中国提出的“智慧教育”发展蓝图与联合国教科文安排的全球教育方针都提示咱们，“技能的最高使命不仅是提高功率，更是加强衔接、促进共识
